Les méthodes pédagogiques en adéquation avec les valeurs et les principes défendus par le CODES 93.
Le CODES 93 place l’être humain au cœur des préoccupations et défend notamment
- L’équité : ne pas augmenter les inégalités, et la justice sociale : l’égalité des droits et la solidarité collective ;
- L’auto-détermination : chacun est libre de faire des choix, d’entrer ou sortir d’une démarche ; pas d’utilisation de leviers comme la peur ou la contrainte, le jugement ou la stigmatisation ;
- La participation, l’expression : donner la possibilité aux groupes et à chacun de participer aux prises de décision, à l’élaboration de stratégies.
Défendre ces valeurs a des impacts sur les choix pédagogiques
Sont en effet privilégiés :
- La co-construction avec les individus ;
- La progression collective, par étapes, vers des objectifs partagés ;
- La coopération, la collaboration ;
- La valorisation de chacun dans le collectif : chacun dans sa diversité et sa complémentarité est essentiel pour constituer un groupe d’apprenants ; chacun au sein du groupe a besoin d’être reconnu.
- Les dynamiques de mutualisation ;
- Les méthodes actives ;
- Les démarches éducatives à partir des stagiaires : leurs représentations, leurs savoirs, savoir-faire, savoir-faire comportementaux.
La démarche du CODES 93 est centrée sur la personne et non sur la transmission de savoirs.
Le formateur/l’animateur se positionne comme un facilitateur, un accompagnateur, et non comme le détenteur du savoir.
Cela se traduit notamment par une posture professionnelle
- Guider le raisonnement, amener les stagiaires à élaborer par eux-mêmes les réponses ;
- Accompagner à la fois chaque stagiaire et le groupe dans le processus d’apprentissage pour parcourir un chemin d’un point A vers un point B, chemin qui aura été co-construit ;
- Tenir compte des intelligences multiples et donc diversifier les méthodes pédagogiques pour faciliter l’apprentissage de chacun dans un collectif ;
- Etre pleinement au moment présent, pour les apprenants et les apprentissages, pour l’atteinte des objectifs ;
- Etre dans une posture d’écoute active et assertive,
- Veiller à être congruent ;
- Le groupe d’apprenants est considéré comme un levier à l’apprentissage pour chacun ;
- Instaurer et maintenir un climat favorable : confiance, sentiment d’appartenance, valorisation réciproque, cohésion ;
- Etre vigilant à la mise en sécurité de chacun dans le groupe, à donner place à chacun dans le collectif, aux dynamiques d’entre aide, de soutien.
Les choix pédagogiques en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les apprenants ciblés, les contraintes
| Eléments de preuve | Adaptation des modalités pédagogiques |
| Description des modalités d’apprentissage | Chaque fiche programme indique les modalités d’apprentissage :
§ Inter ou intra § Présentiel (ou distanciel ou blended learning) / A ce jour toutes les offres de formation du CODES 93 sont réalisés en présentiel § Nombre de stagiaires maximum § Lieux en présentiel § Méthodes pédagogiques privilégiées au cours de l’action de formation |
Les méthodes, les techniques et les outils pédagogiques sont définis au moment de la conception du déroulé pédagogique de chaque action de formation, en fonction…
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| Adaptation des choix pédagogiques aux objectifs pédagogiques | § Des objectifs pédagogiques à atteindre
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| Adaptation des choix pédagogiques aux stagiaires | § Du nombre d’apprenants constituant le groupe
§ Des intelligences multiples : diversification des méthodes pédagogiques tout au long de l’action de la formation § De la composition du groupe d’apprenants : homogène ou hétérogène dans leurs types et niveaux d’étude, dans leurs expériences professionnelles, dans leurs fonctions |
| Adaptation des choix pédagogiques aux contraintes organisationnelles, logistiques, budgétaires… | § Des conditions matérielles (taille de la salle, disposition des chaises et des tables, matérielles informatiques disponibles sur place,
§ Du coût de l’achat de certains outils pédagogiques § De la durée de l’action de formation |
Des choix pédagogiques structurés dans des déroulés pédagogiques
Chaque module des actions de formation est structuré selon le modèle ci-dessous
| Nom du Module | Nom de chaque Séquence | Durée (min) | Objectif pédagogique | Contenu | Méthode pédagogique | Technique pédagogique | Outil pédagogique | Evaluation
Type |
Evaluation Outil |
- Chaque module comporte trois phases : démarrage – développement – conclusion
Dans le déroulé pédagogique sont également indiqués :
- Ce que fait le formateur « F »
- Ce qui est attendu des stagiaires « S »
- Après l’animation : ajout des observations réalisées en cours d’animation et dont il faudra tenir compte pour réajuster les prochaines animations