28 July 2017

Méthodes pédagogiques

Les méthodes pédagogiques en adéquation avec les valeurs et les principes défendus par le CODES 93.

Le CODES 93 place l’être humain au cœur des préoccupations et défend notamment

  • L’équité : ne pas augmenter les inégalités, et la justice sociale : l’égalité des droits et la solidarité collective ;
  • L’auto-détermination : chacun est libre de faire des choix, d’entrer ou sortir d’une démarche ; pas d’utilisation de leviers comme la peur ou la contrainte, le jugement ou la stigmatisation ;
  • La participation, l’expression : donner la possibilité aux groupes et à chacun de participer aux prises de décision, à l’élaboration de stratégies.

Défendre ces valeurs a des impacts sur les choix pédagogiques

Sont en effet privilégiés :

  • La co-construction avec les individus ;
  • La progression collective, par étapes, vers des objectifs partagés ;
  • La coopération, la collaboration ;
  • La valorisation de chacun dans le collectif : chacun dans sa diversité et sa complémentarité est essentiel pour constituer un groupe d’apprenants ; chacun au sein du groupe a besoin d’être reconnu.
  • Les dynamiques de mutualisation ;
  • Les méthodes actives ;
  • Les démarches éducatives à partir des stagiaires : leurs représentations, leurs savoirs, savoir-faire, savoir-faire comportementaux.

La démarche du CODES 93 est centrée sur la personne et non sur la transmission de savoirs.

Le formateur/l’animateur se positionne comme un facilitateur, un accompagnateur, et non comme le détenteur du savoir.

Cela se traduit notamment par une posture professionnelle

  • Guider le raisonnement, amener les stagiaires à élaborer par eux-mêmes les réponses ;
  • Accompagner à la fois chaque stagiaire et le groupe dans le processus d’apprentissage pour parcourir un chemin d’un point A vers un point B, chemin qui aura été co-construit ;
  • Tenir compte des intelligences multiples et donc diversifier les méthodes pédagogiques pour faciliter l’apprentissage de chacun dans un collectif ;
  • Etre pleinement au moment présent, pour les apprenants et les apprentissages, pour l’atteinte des objectifs ;
  • Etre dans une posture d’écoute active et assertive,
  • Veiller à être congruent ;
  • Le groupe d’apprenants est considéré comme un levier à l’apprentissage pour chacun ;
  • Instaurer et maintenir un climat favorable : confiance, sentiment d’appartenance, valorisation réciproque, cohésion ;
  • Etre vigilant à la mise en sécurité de chacun dans le groupe, à donner place à chacun dans le collectif, aux dynamiques d’entre aide, de soutien.

Les choix pédagogiques en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les apprenants ciblés, les contraintes

Eléments de preuve Adaptation des modalités pédagogiques
Description des modalités d’apprentissage Chaque fiche programme indique les modalités d’apprentissage :

§  Inter ou intra

§  Présentiel (ou distanciel ou blended learning) / A ce jour toutes les offres de formation du CODES 93 sont réalisés en présentiel

§  Nombre de stagiaires maximum

§  Lieux en présentiel

§  Méthodes pédagogiques privilégiées au cours de l’action de formation

Les méthodes, les techniques et les outils pédagogiques sont définis au moment de la conception du déroulé pédagogique de chaque action de formation, en fonction…

Adaptation des choix pédagogiques aux objectifs pédagogiques §  Des objectifs pédagogiques à atteindre

 

 

Adaptation des choix pédagogiques aux stagiaires §  Du nombre d’apprenants constituant le groupe

§  Des intelligences multiples : diversification des méthodes pédagogiques tout au long de l’action de la formation

§  De la composition du groupe d’apprenants : homogène ou hétérogène dans leurs types et niveaux d’étude, dans leurs expériences professionnelles, dans leurs fonctions

Adaptation des choix pédagogiques aux contraintes organisationnelles, logistiques, budgétaires… §  Des conditions matérielles (taille de la salle, disposition des chaises et des tables, matérielles informatiques disponibles sur place,

§  Du coût de l’achat de certains outils pédagogiques

§  De la durée de l’action de formation

 

Des choix pédagogiques structurés dans des déroulés pédagogiques

 

Chaque module des actions de formation est structuré selon le modèle ci-dessous

 

Nom du Module Nom de chaque Séquence Durée (min) Objectif pédagogique Contenu Méthode pédagogique Technique pédagogique Outil pédagogique Evaluation

Type

Evaluation Outil
                   
                   

 

  • Chaque module comporte trois phases : démarrage – développement – conclusion

Dans le déroulé pédagogique sont également indiqués :

  • Ce que fait le formateur « F »
  • Ce qui est attendu des stagiaires « S »
  • Après l’animation : ajout des observations réalisées en cours d’animation et dont il faudra tenir compte pour réajuster les prochaines animations